9 Haziran 2017 Cuma günü Resmi Gazetede yayımlanan Öğretmen Strateji Belgesini değerlendirmeye devam ediyoruz.
Belgeden öğreniyoruz ki; ?ÖSYM´nin verilerine göre, 2016 yılında 455.119 kişi öğretmen olabilmek için KPSS´ye katılmış ve bunlardan toplam 49.015 kişi öğretmenliğe atanmıştır. Buna karşın KPSS´ye başvurmuş ancak öğretmen olarak atanamamış olan üniversite mezunlarının sayısı 2016 yılı itibarıyla toplam 438.134 kişidir. Eğitim ve eğitim bilimleri fakültelerinde okuyanların sayısı 228.279, fen fakülteleri, edebiyat fakülteleri, fen edebiyat fakülteleri, insan ve toplum bilimleri fakülteleri ve ilahiyat fakültelerinde okuyan öğrenciler de dâhil edildiğinde öğretmen olmayı ümit eden 653.899 lisans öğrencisi olduğu görülmektedir. Öğretmenlik alanlarına kaynak teşkil eden diğer programlar ve pedagojik formasyon kurslarına devam eden mezun öğrenciler de dikkate alındığında öğretmen olarak atanmayı amaçlayanların sayısı bir milyonu aşmaktadır .? Yani sokaktaki her yetmiş kişiden biri öğretmen. Emekli büyüklerimiz ve öğretmen yakınlarını da dâhil edersek geleceğin iktidar partisi hazır . Şaka bir yana çok acil olarak bu düzenlemeler yapmalı ve tedbirler almalıyız. Bu anlamda kontenjanların öğretmen ihtiyacıyla uyumlu olacak şekilde belirlenmesi de bu belgede kimsenin itiraz etmemesi gereken bir konu.
Öğretmenlerimizin genel yaş ortalamasının 37,04 olmasına, Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) ülkeleri içerisinde en genç öğretmen nüfusuna sahip olmamıza karşın istenilen başarı gösterilemiyor ve yine büyük ölçüde öğretmenler suçlanıyorsa, evde kaybettiğimiz iğneyi sokakta ve de karanlıkta arıyoruz demektir.
Çoğu öğretmenlerimiz karşı çıksa da, belgede rotasyondan da söz ediliyor. Daha önceleri defaten yazdığımız gibi; aynı eğitim bölgesi içerisinde kalmak kaydıyla rotasyon uygulanmalıdır. Bununla birlikte; veli değerlendirmesi, öğrenci değerlendirmesi gibi şeyler, öğretmenin saygınlığını kaybettiren absürt uygulamalardır. Tam demokratik bir değerlendirme istiyorsanız, kantin görevlisi, müstahdem, imam, muhtar, ebe, olmadı mahallenin delisi de değerlendirsin öğretmeni. Öğretmenler bürokratları, valiyi, kaymakamı, vekili değerlendiriyor mu? Değerlendirse bile doğru olur mu, olmaz bence.
Eskiden olduğu yüksek lisans ve doktora yaparak kendini geliştiren öğretmen ve idarecilerimize yüzde yirmi beş artırımlı ders ücreti ödenmesi de teşvik edici ve özendirici olacaktır. Öğretmenlik daha çok sınıfta öğrenildiği için, alanında iyi olan idareci ve öğretmenlerden azami yararlanılmalı , iki yıl öğretmenlik bile yapmamış asistan ve akademisyenler hizmetiçi eğitim programlarında görevlendirilmemelidir.
Strateji belgesinde, Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeli´nin (OTMG) güncellenerek uygulamaya geçirilmesinin planlandığını görüyoruz. Eğer bu model eğitimcilere yeni yükler, yeni modüller getirirse başarısız olacağını söyleyebiliriz. Yapılan her yenilik eğitim camiasının yükünü artırdığı için başarısız olmaktadır. Yapılması gereken yeni yükler değil; yüklerin hafifletilmesidir.
?Kişisel ve mesleki gelişimde sürekliliği sağlayıcı bir diğer önemli unsur da ihtiyaçlar doğrultusunda her öğretmenin erişebileceği sayıda ve çeşitlilikte faaliyetin gerçekleştirilmesidir. Bunun için Millî Eğitim Bakanlığı´nın ihtiyaçlarını gözeten ve gerekli eğitimleri verebilecek insan kaynağına sahip Öğretmen Akademilerinin kurulması önemli bir yenilik olacaktır.? Türkiye´de öğretmen akademileri konusunu en çok işleyen kişilerden biri olarak(bkz: Sivas´a Öğretmen Akademisi- Öğretmen Akademisi ve Güncel Eğitim Tartışmaları?- Yazar Muhammed Enis´in yazılarını da anmak gerekir.) bu karardan mutluluk duyduğumu belirtmek isterim.
Ulusal Ajans, YTB, TİKA, Maarif Vakfı, TÜBİTAK gibi kurumlarla iş birliği sağlanarak öğretmenlerin eğitim alanındaki uluslararası gelişmelerle ilgili bilgi düzeyi ve farkındalığının artırılması da ancak desteklenir.
Yine; 64. ve 65. hükûmetlerin planları doğrultusunda belgede yer alan, eğitim personeline yönelik şiddeti önlemek için caydırıcı önlemler alınmasına da şiddetle ihtiyaç vardır. Öğrencisini öldüren hiçbir öğretmen duymamışken, her yıl öğrenci ve veli şiddetine kurban giden onlarca öğretmenimiz vardır.
?Bütün mesleklerde olduğu gibi öğretmenlik mesleğinde de öğretmenlere bir kariyer olanağı ve yeterliklere dayalı kariyer gelişim planı sunulması, bireysel amaçlara bağlı olarak motivasyonu ve iş performansını olumlu etkileyecek böylece eğitim ve öğretim daha nitelikli hale gelecektir,? ifadesi de yerinde bir bakış açısıdır. Yönetmelikte yazdığı gibi; kırk dereden su getirtmeden, yüksek lisans yapan öğretmenlerimizin uzmanlığı hemen verilmelidir.
Belgede çok şey var. Lakin ücretlerde artış ve özlük haklarına dair hiçbir şey yok. Yani yine nasihat veriliyor ama para verilmiyor. Son söz olarak ülkemizin en büyük eğitim sendikasının başkanına kulak verelim:
?Memur-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın, Öğretmen Strateji Belgesi 2017-2023´ün kağıt üzerinde kalmaya aday bir belge olduğunu savunarak, öğretmenlerin mesleki motivasyonlarını olumsuz etkileyecek politikalar yerine, öğretmenin rolünü arttırarak, motivasyonunu sağlayacak, adil kariyer sistemi ile öğretmenleri ödül merkezli cezbeden yaklaşımlara ihtiyaç duyulduğunu ifade etti. Son ortaya çıkan raporda bazı başlıkların kabul edilemez olduğunu söyleyen Yalçın, ?Bunlar üzerinde paydaşların uzlaştığı cümleler veya eylemleri içermiyor? ifadelerini kullandı. Yalçın, ?Öğretmenlere bir iyilik yapacaklarsa, motive etsinler, sorunun kaynağını ?öğretmenler´ olarak görmesinler. Sorunun kaynağı durmadan değişen eğitim politikaları? dedi. Söz konusu belgenin tekrar gözden geçirilerek, revize edilmesi gerektiğini kaydederek öğretmenlerin mesleki motivasyonlarını olumsuz etkileyecek politikalar yerine, öğretmenin rolünü arttırarak, motivasyonunu sağlayacak, adil kariyer sistemi ile öğretmenleri ödül merkezli cezbeden yaklaşımlara ihtiyaç duyulduğunu ifade etti.?(2)
(2)www. milliyet.com.tr/ali-yalcin-dan-ogretmen-strateji-belgesi-ankara-yerelhaber/
